悦纳教育 悦纳世界
来源:   日期:2014/3/19   浏览次数:1568

“悦纳教育”的办学构想

“悦纳教育”的提出源自学校发展的需要,狗万提现的发展需要一种开放性的全球视野——学习、吸取“全纳教育”之精髓为我用。[注:2008112528日,由联合国教科文组织(UNESCO)国际教育局举办的第48届国际教育大会在日内瓦召开。会议主题为“全纳教育,未来教育之路”。来自全世界153个国家的1500多名代表与会。]

“悦纳教育”——

引导学生在学习活动中悦纳自我、悦纳他人、悦纳社会;

使教师在育人过程中悦纳个性、悦纳差异、悦纳多元;

孕育师生人文气质、人格魅力,打造学校特色悦纳文化品牌。

【学校愿景】让每个学生享受童年的快乐,让每位教师感受职业的幸福

1.定义:学校愿景描绘的是学校的未来发展蓝图,是全校师生的共同愿望。

2.阐释:

让每个学生享受童年的快乐:童年不快乐,人生就不幸福。教育的终极目标是让学生的未来生活更有价值,更幸福。我们的工作就是要让每一个孩子拥有健康、快乐的童年,为孩子的一生打下一个幸福的底色。“把最美的童年留给孩子,让孩子享受到成长的快乐”应该是我们每一位教育工作者追求的目标。

让每位教师感受职业的幸福:幸福是一种心理体验,也是一种追求的过程。只有幸福的教师,才能培养出幸福的学生;只有教师的脸上充满阳光与微笑,学生的心灵才能得到滋养。我们期待着每一位教师都能学会享受学习、享受生活、享受教育、享受学生的成长、享受自己的进步,在传道授业解惑的过程中,与稚嫩的生命一起成长;在伴随生命成长的过程中,每天都能收获新的喜悦。

【校 训】悦纳自我  悦纳世界

1.定义:校训是学校在长期办学实践中形成的,对全校师生具有规范、警策和导向作用,它能概括学校的整体价值取向、独特气质、文化底蕴,蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任。

2.阐释:

悦纳自我:悦纳自我、认识自我是种境界,是我们在现代社会所应具有的素质。悦纳自我就是要勇敢地面对自己、真诚地接纳自己、积极地欣赏自己、客观地评价自己,在此基础上不断地完善自己,使自己自信地面对生活,走向成功。在学校教育中,悦纳自我关乎着教师的情绪,也反观在学生身上,悦纳自我是师生快乐成长之本。

悦纳世界:悦纳世界是一种博大的胸怀,是在悦纳自我的基础上,悦纳他人、悦纳社会,包容、理解、接纳世间的一切,使自己能充满自信、阳光快乐地走在人生之路上,尽己所能奉献社会,为社会服务。

【校 风】自信 真诚 合作 包容

1.定义:校风是学校风气的总称,包括师生在工作、学习、生活中养成的风气,以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。

2.阐释:

自信、真诚、合作、包容都蕴含在悦纳教育理念当中,我们希望引领师生在工作、学习中形成自信、真诚、合作、包容的良好品质,在学校形成一种愉悦舒心的工作、学习氛围,使得身处其中的每一个人的每一天都是快乐、幸福的,使得每一个长东人都洋溢着阳光、热情、开朗、自信。

【教风】以爱为源 因材施教

1.定义:教风就是教师在治学态度、教学育人、科学研究等方面形成的良好风气。

2.阐释:

以爱为源:教育是爱的事业,学校是爱的摇篮,没有爱就没有教育,没有爱就没有学校。教育的爱和学校的爱不是狭隘的,它是一种博爱,是多边的、全面的、多层面的。以爱为源,教师就会把教书育人当作自己的事业,而一个人只有把自己从事的职业当作一种事业,才会获得无穷的动力,才能一如既往地干好工作。

因材施教:世界上没有完全相同的树叶,同样也没有完全相同的两个人,每个人都有自己的性格、气质、智力、能力、特长、爱好等等。多元智能理论强调每个人至少有八项智能:语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能和自然观察者智能,这说明人人都有优势和特长,因材施教,就要求我们提供最适合的教育教学方法,使人人各得其所,发掘潜能。

【学风】快乐读书 健康成长

1.定义:学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气,是取得良好学习效果和成人成才的保证。

2.阐释:

快乐读书:是对学校悦纳教育理念的浅层阐述,学校致力于书香校园的创建,倡导学生养成爱好读书,爱读好书的学习习惯。

健康成长:学校注重养成教育,培养学生养成良好的生活习惯、卫生习惯;注重安全教育,让学生遵守交通法规;注重科技创新、体育锻炼,让学生身心健康。小学生天性活泼好动,让学生身心健康、快乐、生动、活泼的成长是学校悦纳教育的深层内涵。

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